周一（10月10日），教研组组长让我周三去组里上公开课。接到任务的时候，我还是要认真对待，所以我做了一些准备，免得到时候马虎了。
1. 内容确认
内容方面首先要考虑什么？因为周一我在上第七课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》，我想应该分两堂课复习。那么周三，今天，内容应该是第八课《欧洲思想解放运动》。
因为在以往的高考中，这门课涉及到的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都是高频考点。这三项内容均以公开课形式教授，缺乏对知识复习的深入学习。 。所以我觉得最好的办法就是只讲这三个思想解放运动之一，那就是文艺复兴。
2. 目标确定
选好内容后，如何确定本课的复习目标？教育部前段时间发文强调，高考题目是根据新课程标准制定的，所以我们还是要回到新课程标准。
新课标对这节课有什么要求？我手头正好有一本2020年新版高中历史课程标准，于是我翻了翻，仔细查看。如果你没有购买课程标准，其实课本上有相应的说明。教材中对课程标准的描述实际上是在每个单元概述的最后一段。不知道你注意到了吗？
新课程标准对该单元的要求是：“通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和资产阶级革命的历史渊源，了解资产阶级革命的发生和资本主义制度的建立，是了解资产阶级革命的发生和资本主义制度建立的基础。”现代教育的关键。西方政治思想观念的初步认识。根据这个课程标准的描述，我将文艺复兴需要突破的目标确定为“文艺复兴与资产阶级革命的历史渊源”。
3、教学设计
确定了“文艺复兴与资产阶级革命的历史渊源”的目标后，课堂设计以此为主线。
1. 导入部分
引入第七课的复习题：全球航线的开通对欧洲有何影响？因为刚刚复习了那节课的内容，所以大部分学生应该都能回答出来。也就是说，全球航线的开辟带动了欧洲的海外殖民扩张，带来了欧洲的商业革命和价格革命，推动了欧洲社会从封建社会向资本主义社会的转变。这就引出了第四单元的单元标题：“资本主义制度的建立”。这里的设计考虑到了第三单元和第四单元之间的连接。
老师接着说：思想是行动的先导。欧洲资本主义制度的建立与欧洲历史上的思想解放运动密切相关。主要的思想解放运动有哪些？
本题主要是为了培养学生的时间和空间视角。根据学生的回答，老师展示幻灯片：
在让学生对时空有一定视角的同时，纵向概括人文主义的发展历程，让学生对前世和后世的知识有一个整体的认识。同时，这里的设计将古代欧洲历史与现代欧洲历史联系起来。
由于本课是本单元的第一课，因此引言部分兼顾了单元的介绍和第8课内容的介绍，比其他课文花费的时间要多一点。考虑到我的语速和学生回答问题的时间，预计时间在5分钟左右。
2. 审核流程
进入文艺复兴的复习，我设计的第一个问题是：合上课本后，你能记住哪些与文艺复兴相关的知识？让学生回答问题，大约需要 5 分钟。学生回答后，老师用一个简单的表格来呈现文艺复兴时期的基础知识。
接下来，我们需要加深认识。我想到的是直接拿出课程标准，问第二个问题：我们在学习文艺复兴的内容时，根据这个课程标准我们应该掌握哪些内容？学生确定目标后，预设生成展示了我们复习的目标“文艺复兴与资产阶级革命之间的历史渊源”。
继续引导学生思考：那么我们要想掌握这个内容，可以从哪些方面来思考两者之间的关系呢？学生回答后，教师从三个方面引导学生思考分析。
接下来的任务是解决本课的关键问题，即从文艺复兴的背景、文艺复兴的内容、文艺复兴的影响三个方面来认识文艺复兴与资产阶级革命的关系。
(一)文艺复兴的背景
介绍一段学术材料，培养学生分析历史资料的能力：“意大利文艺复兴首先孕育于佛罗伦萨，这不是一个偶然的历史现象。从12世纪到14世纪，佛罗伦萨（）这座城市成为地中海地区最大的经济金融中心，商业资本很快转化为工业资本，资本主义生产关系在这里萌芽，政治制度独特。府城的政府机构十分复杂，除教会学校外，府城民国还设立了文法学校（启蒙小学），在各寺院开设学习班，府城的许多世俗学校在13世纪后开始蓬勃发展。可见，府城人民对新文化的需求不是一时的冲动，而是人们对新文化的追求是迫切而持久的——于中伟《论意大利文艺复兴在佛罗伦萨的孕育》。
设计问题是：结合材料，哪些因素与文艺复兴的出现有关？
学生总结后，老师出示预设答案
继续第四个问题：“除了材料所涉及的因素外，结合你所学的知识，你还知道文艺复兴的出现还有哪些因素？”学生应该能够根据所学知识回答其中的一些问题。最容易被忽视的可能是中国与外国的联系。造纸术和印刷术传入欧洲，为文艺复兴做出了贡献，而对于黑死病对文艺复兴的影响，人们可能知之甚少。
教师引导学生正确理解这两个内容。了解了这些知识后，回到教学目标：你认为文艺复兴的背景与资产阶级革命的关系是什么？学生回答后，教师进行总结。整体时间约为10分钟。
（二）文艺复兴的内涵
我之所以用“内涵”这个词，是因为我想带领学生从文艺复兴的意义、内容和表现三个方面来掌握这个内容。
为了让学生理解其中的含义，我想借用课本上的思考点：文艺复兴仅仅是西方古典文化的复兴吗？让学生思考。但为了节省时间，我们直接用一道选择题来让大家理解文艺复兴的含义：
让学生结合教材第一段了解它不仅继承了古典文化，而且有所创新。它继承了古典人文主义思想，但其本质是资产阶级思想解放运动。顺便就教学目标对双方关系进行了再次总结。
在内容上，还要求学生通过史料分析人文主义者的一些思想主张：
引导学生总结，老师最后总结：追求爱情、追求财富、追求人性。
为了让学生进一步理解人文主义者的思想，又设置了多项选择题，让学生明白人文主义者想要将人性从宗教神性的束缚中解放出来。并让学生理解课本第三段中关于人文主义的具体命题，老师用表格来展示。
老师引导学生总结，这些内容都体现了资产阶级的思想要求。
然后教师将文艺复兴时期的具体表现用表格展示出来，学生根据教材进行理解。
文学三大英雄、艺术三大大师和延伸阶段的莎士比亚，课本上都有详细描述，老师不再做详细分析。延伸阶段略偏重政治学领域的马基雅维利和其他几位国家代表，要求学生了解他们的思想都体现了人文主义精神。
为了让学生更好地理解人文精神，采用文艺复兴时期的艺术作品进行视觉展示，培养展示历史资料的能力。
为了进一步加深学生对文艺复兴整体的认识，设计了两个问题来加深学生对文艺复兴的理解：文艺复兴运动有哪些特点？为什么人文主义者要用古典文化来宣扬资产阶级思想呢？
内涵整体设计大约需要13-15分钟。
（三）文艺复兴的影响
首先，让学生阅读课本上对文艺复兴影响的描述。学生应该思考课本描述的主要视角。 （思考）继续问，你认为文艺复兴的影响还可以概括在哪些方面？学生一般会按照前面的方法从政治、经济、思想等方面分析影响。有的同学可能会从负面影响来分析，最后老师会做总结。
因此，文艺复兴的影响与资产阶级革命的关系可以这样概括：文艺复兴解放了人们的思想，冲击了宗教神权的束缚，推动了宗教改革和启蒙运动的发展，促进了资本主义的进一步发展。 ，并为后来的资产阶级革命和资本主义制度的建立奠定了基础。
教师引导学生回到本课的学习目标并总结：
并引导学生思考：你还有什么要补充的吗？让学生运用所学知识进行进一步整合。这里主要考虑的是，文艺复兴直接推动了全球航线的开通，而全球航线的开通促进了欧洲资本的原始积累，促进了欧洲社会的转型。
在这里可以进行唯物史观的教育：社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。因此，欧洲资本主义的出现促进了文艺复兴的发展，文艺复兴又反过来促进了资本主义的进一步发展。
整体设计需要7-8分钟。
3、提高（落实家国情怀的教育，历史解读、史证等素养的教育）
预设时间约为2分钟。如果你不能完成它，它将被布置为家庭作业。
以新文化运动与文艺复兴作为比较点，让学生评论材料中关于新文化运动与文艺复兴关系的观点。
实际上课时，没有时间让学生进行材料分析，最后就剩下学生做作业。
这就是本次公开课设计的整个过程。整个上课过程还是比较轻松的，师生之间的交流也比较多。所以，有些地方没有注意控制时间，导致最后上课有点紧张。
各位同事，请提出您的意见和建议，我期待您的意见。
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