人民美术出版社出版的《高中美术必修绘画教程》第二单元第二课《遇见最美的风景——如何表现风景》课稿中这样写道。尊敬的各位评委：大家好！我今天上课的内容是人美版《遇见最美的风景——如何表达风景》高中美术选修必修“绘画”模块第二单元第二课。接下来我将从教材分析、学术情况分析、教学方法、教学过程等方面进行讲授。 一、指导思想和理论基础 1、指导思想：本课是主题二的教学内容——遭遇最美的风景——如何表达风景。也算是对上一主题的延续，也是主题三实践创作的铺垫。本课程以审美素养的启发、最美风景的发现、绘画技法的学习为重点，让学生了解和理解水彩画，并尝试将课本和课外相关艺术家作品的欣赏相结合，形成对水彩艺术的独特审美。本次主题从“感受水彩交融之美，发现身边最美的风景”出发，层层推进水彩画的相关知识，逐步强化学生对水彩画的理解。本课程在大方向上也遵循本书的逻辑框架，提炼教材的思想，结合时代特征，采用视觉与感官实践相结合的方式，让学生发现生活、理解生活、收集生活。生活中，从而学会表达创作，提高学生对绘画艺术的兴趣。 2、理论依据：《新课标》提倡专题研究式美术教学。基于这一理念，学生将在本课程中学习和体验“像艺术家一样看世界”和“像艺术家一样创作”的过程，即本课程所要提高的艺术学科的核心能力主要是提炼出来的。基于艺术家的创作过程和思维方式。
围绕“大概念”进行思考可以有效激发学生进行深度学习。学生的培养直接指向学科核心能力，涉及学生的深度思考。本课程创造“绘画创作”的课题。首先，学生学习选择表现“风景”的题材，重点关注水彩画的特点和技法，让学生学会从观看到感知再到创意表达，引导学生在先进的方式。五项核心艺术素养：阅读、艺术表达、审美判断、创作实践、文化理解。 2.教材分析本课程主要引导学生邂逅“最美的风景”，感受身边的一草一木，唤起学生对美好家园的热爱。重点学习风景画和静物画。根据教学内容，我们先以讲解水彩风景为主，以“遇见”和“感知”为目的。风景是载体，画法是手段，可以敏锐地观察到家中的美，大胆的表达才是深层的内涵。 3.学术状况分析：通过学科对绘画的多面性以及工具和材料的基本了解，学生将对艺术表达产生兴趣，也会充分利用数字设备来间接记录生活。课堂上，学生学习绘画技法兴趣浓厚，上课积极主动，与老师互动良好。教学中以“视觉”为主，让学生看图片、视频、实物。学生接触到的艺术作品大多是书本上的图片，对原作的认知很少。本课程将原创作品与基于身边作品的实践演示相结合，让学生更加接近水彩艺术，让学生了解和欣赏水彩，发现生活中的美。
四、教学方法 本课程注重学生的感悟和实践。教材注重绘画中思想和情感的探索，引导学生通过图像阅读了解水彩画的发展历史和作品的表达，从而回归对“家”的观察和理解。为了激发学生主动学习的兴趣，我采取的主要教学方法有：演示法、讲授法、讨论法、探究法，引导学生将绘画的内容和题材与艺术家的视角和情感联系起来，从而真正理解创造。意，从而在艺术作品中探索“家”的美，进而乐于表达身边家的美丽风景。 5.教学设计 （1）教学目标：知识与技能：通过学习，学生能够分析水彩画的形式和特点，学会发现周围美丽的风景，运用创造性思维，小组合作完成一幅水彩风景画工作。过程和方法：结合以往的学习，学生可以利用老师提供的线索和思路，自主探索水彩画的发展历史，形成较为完整的美学观，掌握一定的水彩表现技法，并在过程中学会探索。完成工作。绘画材料的特性。情感态度和价值观：从文化的角度，了解水彩画各种表现形式所蕴含的人文思想和哲学内涵，领略水彩山水画独特的艺术魅力，深刻感受水彩艺术带来的乐趣和思考。 （2）教学重点：了解水彩的特点和技法，通过演示讲解技法在水彩创作中的应用，感受水彩画家对生活场景的感悟等，学会用水彩表达身边最美的风景。
（3）教学难点：水彩创作中色彩和水分的控制、创作材料的收集以及作品精神内涵的表达。 （4）教具和学习工具的准备：由于本课以实际操作为主，因此需要学生进行创作练习。因此，除了课件之外，教师还需要准备创意稿件，让学生更直观地感受作品。此外，还需要做好准备。现场演示水彩画工具、颜料、水彩笔、水彩纸、画板。学生还需要准备本课涉及的基本工具和材料。 （五）教学过程 1、新课导入：采用问题引导式导入问题，设置贴近学生生活的问题，如询问学生课余活动情况，循序渐进地导入。我们可以有更有意义、更美好的方式来处理课后活动。时间。多媒体展示 东西方众多艺术家用数千幅艺术作品记录了身边的美丽风景。例如，北宋画家王希孟用山水直接
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