word1/10 矛盾观点与人生动机 教案 章节名称 第6课 矛盾观点与人生动机 课时 2 课件 内容分析 本课所在单元第二单元“用辩证的观点看问题、建立关系” 《积极的人生态度》，讲述了哲学辩证法的部分内容，回答了“世界是什么样的？”的问题。教材要求学生学会从联系、发展、综合的角度看问题；本课程阐述了唯物辩证法中的矛盾观点，向学生讲解矛盾推动事物发展的原理和正确认识。矛盾关系，化解生活矛盾，促进自我发展。学生们分析，他们对唯物辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，已经熟悉哲学与生活经验联系的教学内容，意识到生活中的矛盾，但不熟悉具体的哲学概念。对矛盾的认识还不清楚，难以理解。教学目标 知识目标： ①记忆：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。 ②懂得：矛盾的根本性质、主要矛盾和次要矛盾的关系、外因之间的辩证关系。 ③运用：运用矛盾双方相互转化的原理，正确认识和处理成功与失败；运用矛盾的普遍性和特殊性原理，分析具体矛盾的进展情况；利用外部因素之间的辩证关系，正确认识和处理自身努力与外部条件的后果。关系能力目标：重点培养学生辩证思维能力、运用矛盾分析方法观察和分析事物的能力、理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：学会用矛盾的观点来分析和解决问题，正确处理自己生活中的问题，在解决生活冲突的过程中促进自己的进步和发展。教学重点 1.学会从矛盾的角度看问题，认识矛盾的对立统一 2.正确对待生活中的矛盾。 3、坚持外部因素结合促进自身发展。教学难点 1、矛盾是事物发展的动力和源泉，也是生命发展的动力。 2、因果是事物发展的根本动力。教学设计思路：本课以视频作为场景介绍，展开学生讨论，正确认识矛盾，理解矛盾的根本含义。用许三多的故事来讨论矛盾，促进人生的发展。通过漫画分析，学生可以了解正确处理生活中的矛盾。最后，学生的讨论强调坚持结合外部因素推广自己的教学方法，案例教学法、讨论法、情景教学法、讲授法。教学方法、多媒体课件教学、教学流程、word2/10教学环节、教学内容、学生活动所用时间、设计意图、新课导入，你知道其中的矛盾吗？你听说过矛盾吗？那么什么是矛盾呢？什么是矛盾？事实上，矛盾最早出现在非子寓言《矛与盾》多媒体剧中：“自相矛盾”的故事，问题1。这个故事想告诉我们什么？ 2、寓言中提到的“矛盾”是不是唯物辩证法中提到的矛盾？为什么？教师提示：寓言中的“矛盾”一词是指逻辑上的矛盾。逻辑矛盾是指人们在表达或回答下列问题时出现前后矛盾、相互“争斗”的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的对立与统一的关系。
但作为兵器，矛与盾确实具有对立统一的关系。创设情境、多媒体播放：播放篮球比赛图片。请教：1、篮球比赛中包含哪些矛盾现象？老师批语：“比如进攻和防守、强弱、胜负、快和慢……等等。” 2、请学生举出一些类似的例子后，学生思考回答：是告诫人们说话做事要实事求是，不要夸大或自相矛盾。学生回答“不”。但学生们仍然不明白这是为什么。需要老师来解释分析。学生讨论、回答并引用日常生活中的一些矛盾现象。 7分钟激发学生学习兴趣，引入新课创情境，通过学生实例激发学生思维，了解矛盾的表现形式。新课一、从矛盾的角度看问题一、矛盾是事物的对立统一关系【黑板】对立统一是矛盾的两个基本属性【1】矛盾的同一性【黑板】 ：冲突双方是相互依存、相互渗透、在一定条件下可以相互转化的。矛和盾是相互依存的。有进攻性武器和防御性武器。它们一起形成一个东西——一种战斗武器。矛越锋利，盾牌就越坚固。 ① 冲突双方在一定条件下是相互依存的。创设情境，多媒体展示：漫画《你敢word3/10吗？》请问：1、他敢烧吗？为什么？ 2. 从这个案例中我们可以得出什么结论？教师总结：图中，A、B的左右两侧是相对的。两者在一定条件下处于平衡状态，形成矛盾统一体。双方相互依存、密不可分，是彼此存在的前提。
因此，结论是“不敢烧”。绳子烧了会有什么后果？ ——没有冲突方【B】，对方【A】将不复存在。任何冲突双方都存在这种相互依存关系。 ②冲突双方在一定条件下会向相反的方向转变。例如：因祸得福，失败乃成功之母 [2]矛盾的战斗性[板书]：指事务部门中矛盾双方之间的相互排斥、相互区分。矛和盾是对立的。矛越锋利越好；护盾越强越好。注：哲学中的“奋斗”与生活中的“奋斗”不同。请学生举例。 2、矛盾是事物发展的动力和源泉。 【板书】创设情境：介绍《猫和老鼠》的视频。老师解释：猫和老鼠是一对“宿敌”。它们之所以能在竞争中共同生存，是因为它们在相互斗争中不断提高自己：老鼠会“装死”，猫会“假睡”；老鼠会“装死”，猫会“假睡”；老鼠白天休眠，晚上出来。猫的眼睛可以根据光线的暗淡来改变瞳孔的大小，在晚上仍然可以看东西；老鼠的听觉极其灵敏，稍有动静就会躲得无影无踪。猫就这样在脚下生成了肉垫，走路的时候就悄无声息地开始了旅程。 [1] 猫和老鼠如何在竞争中生存？ [2] 你能举出你身边的其他例子吗？小贴士：猫和老鼠能否在竞争中共同生存？因矛盾共存而生存 一种性别，两个矛盾的一方互相争斗。猫和老鼠是同一对。学生分析答案：不敢，因为被烫伤了就会摔倒。学生举例：吸引与排斥、同化与疏远、生物之间的关系。之间的生存竞争。
学生们讨论，例如：同化与异化、剥削与被剥削等等，在词4/10各方的斗争中不断完善自己。因此，两个矛盾方的对立与统一对事物的发展起着密不可分的作用。老师做了一个图来概括：矛盾的根本属性，同一，斗争，相互依存，相互转化，相互排斥，相互对立，结合推动事物发展。 3、学会从分歧的角度（板书）全面地看问题。学习了关于矛盾和对立统一的唯物辩证法。这个观点要求我们坚持两点论，学会一分为二、综合看问题。 [1]坚持两点：看问题，不极端，不简单化。认识事物的两面性，有助于我们调动一切积极因素，抑制消极因素，使事情向积极的方向发展。 [2]学会把问题一分为二、全面看待：既要看到矛盾双方的对立、分歧、差异，又要看到矛盾双方的相互依存、相互渗透。只有从对立统一的相互作用中才能把握两者的和谐统一。只有化解矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确途径，推动事物发展。晒出电视剧《士兵突击》剧照，电视剧中的许三多看上去有点傻。有同学分组讨论，许三多这个词5、10有点傻，但他脚踏实地，埋头工作，淳朴老实，做出了实实在在的贡献。他取得了真正的进步，这就是他如此聪明的原因。从许三多身上，我们如何理解愚与智的对立统一？提示：愚蠢和聪明是相对的，是可以转化的。
并促进自身发展。 【承上启下，引出下一个知识点】二、矛盾是生命发展的动力【黑板】1、生命中的矛盾是生命中各种关系和因素之间的对立统一。小组讨论：人无完人，分析一下自己的优点缺点。 [1]人与自然的矛盾 [2]人与社会的矛盾 [3]人类发展的矛盾总结：我们从矛盾的角度看待自己。矛盾也是我们生活发展的动力和源泉。生命是一个持续的过程。产生冲突并不断解决冲突的过程，就是我们在解决冲突的同时成长的过程。第 2 课：简介：幻灯片：下雨了吗？好与不好的关键是什么？它给我们什么启示呢？老师提示：每个人对待生活中的冲突的态度不同，就会对自身的发展产生不同的结果。三、正确处理生活中的矛盾，积极促进自我发展【黑板】1.积极面对生活中的各种矛盾，正确处理生活中的各种矛盾【黑板】处理生活中的各种矛盾，历来有不同的方式。方式。从同学们讲述的各种故事中我们可以看到：【1】积极的生活态度就是正视生活中的矛盾，从对立统一中把握事物的本质，全面认识和协调矛盾的不同方面。 。 、积极化解矛盾，消除对立，在化解矛盾中促进人生的发展。 [2] 消极态度是对矛盾的恐惧和对矛盾的隐瞒，表现为两种极端相反的倾向：一个人聪明，一个人愚蠢？学生的总结其实很聪明。
学生只需分析自己的优势和劣势。学生根据漫画进行分析讨论，判断是否下雨。词6 / 10 认识和处理问题的倾向是简单化、极端化，排斥分歧，激化矛盾；另一种倾向是回避冲突，把一切都归咎于命运，被动地服从命运。因此，改变你的态度就会改变你的生活。案例研究：非洲草原羚羊的比较 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的一群羚羊进行了研究。他发现，东海岸羚羊群的繁殖能力比西海岸更强，它们的奔跑速度比西海岸每分钟快13米。这些羚羊的生活环境和种类都是一样的，饲料来源也都是一样的。于是，他在东西岸各抓了10只羚羊，把它们送到了对岸。结果，运到东海岸的10只动物一年后繁殖到了14只，运到西海岸的10只动物只剩下了3只。那7只动物都被狼吃掉了。提示：真正促进你发展的往往是逆境。 2、在解决生活矛盾的过程中促进自己的进步和发展【板书】坚持对立统一的辩证观点和方法，即看到矛盾的对立和差异，看到相互的联系。抓住矛盾的焦点和本质，消除对立，化解矛盾，推动事物发展，促进自身发展。 4、坚持结合外部因素促进自身发展 【板书】播放“汶川地震”后的救灾场景，场景一：汶川人民自救；场景二：全国各地的援助；场景三：国际援助。问：汶川的自救重建靠谁？教师提示1、事物的发展是外部因素共同作用的结果【板书】【1】原因：引起事物发展变化的局部原因，即事物内部的矛盾。
[2]外因：引起事物变化的外因，即一事物与另一事物之间的矛盾。 [3]因与外因的辩证关系：因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过因起作用。在各种外部条件的影响下，矛盾双方的力量在不断变化。一旦对比矛盾双方的力量，每个人的需求不同，所以看法也不同。学生们回答说主要靠自己。还要求国家和其他七分之十的国家发生根本性的变化，这将导致双方地位的相互转变，新的矛盾取代旧的矛盾，新的事物取代旧的事物。汶川抗震救灾期间，汶川人民自救有责，全国各地的援助和国际援助是外部因素。汶川救灾工作离不开汶川人民的自救、全国各地的援助、国际社会的援助。没有任何一方，救灾工作就无法做好。可见，事物的发展是原因与外界因素共同作用的结果，矛盾是事物发展的动力。因与外因的辩证关系图 事物发展的原因是有条件的。外因过关2.学习事物外因之间的辩证关系要求：【板书】【1】注意原因的作用【板书】思考：在同一个班级里，有一些同学成绩较好，而部分学生成绩稍差；有的学生进步快，有的学生进步慢，根本原因是什么？师评：原因或主观努力不同。原因是事物发展的基础，在事物发展过程中起决定性作用。在同等条件下，个人主观努力程度不同，所取得的成果也会有很大差异。差距。
每个人原有的基础不同，学习的目的、动机和方法也不同。因此，当我们成绩不好或者遇到失败时，我们首先要从自己身上找原因，而不是指责别人、灰心丧气。想想看，没有自己的主观努力，外部条件再好也是没有用的。 [2] 外部因素的作用不可忽视 【板书】多媒体展示孟母三举及国家援助的故事。学生讨论答案词8/10“孟母三迁”、“近红者为红，近墨者为黑”等都说明了外部环境对个人成长的影响。
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